大肚區 大忠國小 楊芝瑜 2017-11-21 報導

突破!認識說明文結構

說明文的接觸在國小階段比例甚少,學生對於其特定的文體結構也不甚熟悉,今天我們把文章依段落打散,請學生們小組討論嘗試在讀完每個段落後進行順序排列。一開始,同學們的答案不一,多數人也無法清楚的說明排列原因,但是在「如果是我來寫神秘的城堡,我會怎麼寫呢?」問題的引導下,學生們討論出先說明城堡是什麼,其次是介紹不同的城堡,最後在總結,其實就是說明文最常見的結構-總分總的概念了啊!這麼一來排序也就不再那麼困難了,孩子們能自信的大聲說出「老師!就是這樣的順序了!」在認識說明文的過程中,相信從另一個方式切入能帶給孩子們不一樣的感受,提升學習效果。