顯示類別: 太平區 宜欣國小
Thanks a lot. All of you have my best wishes.
本校洪慈惠老師教學認真，並盡心協助弱勢學生得以安心就學，深獲社區家長肯定，家長為感謝慈惠老師的用心，日前特別投書教育局給予表揚。本月27日教育局蔡文煉督學蒞校視導，並代表教育局頒發「認真教學奉獻教育工作表現優異」獎狀，獎勵慈惠老師。校長亦在教師晨會中，以「Thanks a lot. All of you have my best wishes.」一語，勉勵所有同仁，更期許大家能給予每一位學... (詳全文)
科技素養、人文情懷－觀「宜欣」孩子電腦繪圖有感
陳之藩、黃昆嚴兩位學者之所以令人景仰，並非因其擁有傲人的學位及專業知能，而是在於他們雖從事「嚴謹」的學科研究，內心卻蘊藏人文的情懷與對世人社會的關切。陳之藩先生擁有普林斯頓及劍橋的電機博士學位，但編者當年卻視其為才華洋溢的散文大家；同樣的黃昆嚴先生關心社會道德風氣，當他告訴讀者「教養有如一陣風」時，我們可能忘卻(或不知)他是成大醫學院的創立者。此外，編者要請大家思考台灣教育與台灣作為代工王國... (詳全文)
語言與人類主體性―與閱讀小達人有約
語言的重要性(特別是閱讀)，在近期的教育現場，已成共識及學校戮力的目標。如眾人皆知，學生閱讀能力的良窳，除攸關其它領域的學習外，也是孩子與世界溝通互動的橋樑。但如以文化人類學的觀點而言(特別是後結構主義)，語言文字關係人類的思考，更是人類掌握主體性的先備條件(如下文)。孩子閱讀習慣的養成，除提供充足的圖書、良好的閱讀環境外，更需配合辦理相關的活動，來提升孩子閱讀的動機與興趣，編者為營造「標竿... (詳全文)
偉哉!加德納(Howard Gardner)―宜欣「多元社團活動」的省思
2/23日社團活動前置作業，訓導處原規劃28個社團，後因4個社團(小提琴、太極拳、英語話劇)招生人數不足停開，其餘24個社團順利成班。孩子參加社團意願頗高(含學科性質的「科學社」等)，就此觀之，孩子具有學習的天性(不是編者說的，是Habermas、Dewey等學者闡述的理念)，但為何班級學習的態度與動機，無法與社團相比擬呢?假如上課像社團―我自己喜歡、不用考試、爸媽不會問考幾分、老師上課比... (詳全文)
橫看成嶺、側成峰―宜欣教師專業領域社群活動側記
「評鑑」的論述眾多，目前在高等教育除已開設科目供學生修習外，更有多所學校已成立相關科系。「教師評鑑」在臺灣的發展，除大學及其他高教機構的評鑑，已較具規模及制度化外，其它高等中學以下的教育單位，不論是校長或教師的評鑑，現仍在摸索及前置配套作業中。究實而言，評鑑對於專業的提升，有其積極性功能，此點無庸置疑。但就以目前教育部所辦理的「教師專業發展評鑑」而言，雖然採行的策略是自願性、不與年度考核掛... (詳全文)
物有本末，事有終始，知所先後，則近道矣―學校「反霸凌」�
前述引自《禮記》的這段話，就字面而言淺顯易懂，而且也未嘗聽聞駁斥之論。但如從實際的運作層面來審視，我們隨處可發現眾多「有心或無意」，「治標而不治本」、「急功近利」或「敷衍了事」的措施方法。「有心(明知故犯)」者的心態雖可議(口誅筆伐)，但「無意」者也顯示出其用心不足，只求儘快把錯誤「掩蓋」起來，嚴重者，心存過客心態、巧言令色、博取大眾的掌聲。「省思」是人類進步成長的動力，「批判」、「挑毛病」... (詳全文)
菁英部長、弱勢教育―「攜手計畫課後服著」開課有感
蔣偉寧先生新任教育部長，學界是憂喜參半；喜的是，新接任者擁有名校學位及高學術成就，並極具企圖心、行動力，各界對他正面評價居多並賦予厚望。但亦有學者擔心：「從小受菁英教育訓練的教育部長( Stanford university Ph.D)，心智模式上容易傾向於鼓勵卓越，不知不覺的已讓教育資源集中在金字塔的頂端，卻還誤以為教育政策走在正確的道路上」。臺灣有今日的經濟成就，教育居功厥偉，但無庸諱... (詳全文)
多元智能及創意藍海的校園實踐
Howard Gardner的「多元智能」或金偉燦及Renee Mauborgne於2005年所出版的《藍海策略》，是今日教育現場耳熟能詳的字彙與觀念。該書作者首先提出：企業擬定藍海策略架構的六個途徑，其中對學校教育亦頗具啟發性的途徑有兩項：首先是「超越現有需求」；其次，是「把執行納入策略」。此外，約略於2004年天下文化出版《Execution：The Discipline of Get... (詳全文)
眾裡尋他千百度，驀然回首..
吾少駑鈍常無病呻吟，深受「維特煩惱」所苦。飽食終日無所事事，但腦袋瓜常思索，吾人日復一日，重複相同的活動，難道就要如此過一生嗎?(少不經事，能如此就是幸福)，人生的意義何在?為找尋那人生義理的答案，編者「陷」入宗教及哲學的殿堂。不論哲學或宗教對個人及社會的意義，有如刀鋒之兩面，能成就圓滿、也能造成傷害。其關鍵點在於正確的認知及「重要他人」的引導，例如，「存在哲學」大思想家尼采(Nietzs... (詳全文)
「Hold住」教育活動的核心價值
「自由主義」是人類啟蒙理性的核心價值，每個人作為獨立的個體，在自主意志下，不受特定團體的箝制，even「國家或律法」也是經由協商契約，居於維護大多數人的權益下，個人放棄部分自主權而遵守國家的管轄。以自由主義的視野來探討「教育正義」，就是所謂的「教育機會均等」，每個人不論種族、階級、性別或信仰，都擁有同等教育機會的權力，也就是大家都立基相同的起跑點，台灣教育現況的發展，就是居於前述理念的推廣... (詳全文)
