上石國小夥伴們的教學創意總是源源不絕，不管在學年和領域的研討、教學媒材的研發，或者協同教學上的合作與討論，怎麼聆聽都像一首流暢的樂曲，韻律、流動，且有節奏地不斷唱奏，這是分享與互動，這是合作與信任。

今天早上，我們邀請玉芳老師在教師晨會分享她這麼多年以來在班級推動閱讀的寶貴經驗，也就是呼應這樣的一個步伐。

她開玩笑的說，今天開的是「高鐵」，要大家快速舒適的到達目的地，的確如此，玉芳老師分享的內容聚焦在教室閱讀的推動，應用在教學現場相當合適，在這兒，還是很樂意的和大家分享一些小小的感動：

一、 專業豐富：玉芳老師分別從低中高年級這三個不同年段的階段切入，在班上規劃設計不同的閱讀教學活動，例如：他為低年級的孩子朗讀文字(我想起為愛朗讀這四個字)，孩子們可以同時享受文字和音韻兩者交融的樂趣，每個人都在心中構築屬於自己的故事，這可真好啊！另外，國語日報的閱讀與運用，這是讀報教育的實踐，她提到國語日報「小亨利」四格漫畫也曾被她設計運用成為低年級提前寫作的材料，這就是教師專業的展現，我想，閱讀之所以吸引孩子，多樣豐富化的教學活動是必然的元素，一開始可以抓住孩子好奇的心，讓孩子進入閱讀花園，然後期盼閱讀、樂於閱讀，是我們樂見的，正如玉芳老師所言：「以讀供讀」。

二、 創意無限：「我把花園變漂亮了」、「大海綿計畫」、「小小讀報家」這些都是玉芳老師動閱讀教育的創意。其中，我特別喜歡「我把花園變漂亮了」，一張A4閱讀小護照上面記錄孩子閱讀的書冊，但是紀錄的手法真的很貼近兒童，玉芳老師跳脫僵化的表格紀錄，採用的是彩繪小花的方法，讓閱讀和可愛的小花朵連結，這樣美妙的連結，印記在腦海中，必定是鮮豔多彩、自由且有樂趣的，每讀一本書可以在一朵小花上著色，等到所有的小花被塗滿色彩以後，張開這張閱讀紀錄單，就會看見開滿繽紛花朵的花園，我想，任誰都會為了坐擁花園的美麗而愛上閱讀的，這是很貼近生活的教學創意。

玉芳老師告訴我們，為了準備今天的分享，她翻箱倒櫃整理這幾年來的教學成果，就是這樣勤耕眼前這一畝田地，當回首來時路，才知道自己原來已經累積這麼多的教學素材，看到一年一年帶過的小孩，快樂的參與自己安排的閱讀活動照片，她都會不經意的微笑，然後細數照片上每個孩子的故事，眉宇之間流露為人師的驕傲，我想，這是閱讀的魔法，老師帶領孩子讀過的文字，將成為兩人記憶中共存的懸念，也許這麼一懸，就是幾十載寒暑的越發清晰。

我想起一則教育箴言：一般人只能從蘋果中看到種子，但是一位好的老師可以從種子中看見蘋果。

這個早晨，謝謝玉芳老師帶來的一陣清新。