本學期經過教師討論及觀察，確認〝恐龍〞主題。由於曾探討過這個主題，整個資料蒐集過程順利。資料沒問題，但如何引導孩子?每屆孩子的特質都不一；要讓他們盡情的融入這個主題的學習活動，這非易事。過程中，老師們常於下班後進行課程討論及省思。我們嘗試更多的引導，終於企鵝寶貝們逐漸發揮「自學」的能力。
以下是這學期的主題探討過程，略述於下:
2月份拉開序幕-從一本自然科學『月球上跳高』的故事開始拉開了這一連串的探查〝恐龍〞活動序幕。孩子提議去圖書館找資料，老師技巧性的提示可以到科博館找資料—沒多久科博館的這個戶外教育活動便成行了。
3月份進入有意義的情境學習--參觀國立自然科學博物館，看恐龍模型及立體劇場介紹恐龍，孩子身歷其境發現問題。回校討論問題後去圖書室找資料求解答。老師不主動提供解答以引導的方式拋出問題，安排資料搜尋的途徑及方式，這群孩子便在這種遇問題→找答案→獲得鼓勵→再提問→再找答→再鼓勵的循環模式中去摸索他們能理解的答案。
討論恐龍、畫恐龍、看恐龍卡通、聽恐龍故事、角落分組遊戲時間都聽到寶貝們認真討論的兒語，臉上更露出極欲瞭解恐龍滅亡的原因...他們真的愛上恐龍了。這過程中，家長的角色也得拉進來協助孩子完成學習單。老師規劃孩子們蒐集、分享資料，提供資源-書籍、教具、積木、拼圖、帶到圖書室搜尋更進階的恐龍訊息。
4月份圖書館裡閱讀尋訪有關於恐龍的資料...
企鵝班的寶貝們研究恐龍已有一段時間，從書上獲知『化石』概念。對於『化石』，圖書室找資料能滿足他們求知慾。
恐龍化石的實作盒，讓孩子從敲打挖掘(巧克力)中看到化石，然後點心時間一起享用好吃的巧克力『化石』，這對他們來說是件很興奮的活動。
5月份活動高潮-製作恐龍圖鑑及佈置恐龍的家

統整回顧企鵝寶貝這學期的活動-『我們認識恐龍的種類』、『恐龍時代的植物』、『恐龍的三個時期』、『考古學家-恐龍化石』、『恐龍的滅亡』...，孩子們票選六隻恐龍製作成恐龍圖鑑並佈置恐龍的家。歷經小組分工，負責畫恐龍、仿寫、剪字、貼字、找資料，最後完成六張恐龍圖鑑、孩子們統整所學打造恐龍的家，製作大小恐龍皮皮及小皮、紙藤纏繞恐龍蛋佈置恐龍的家，讓飛行恐龍在教室內飛翔起來!一個神奇充滿童趣的恐龍情境就這麼呈現在大家的眼前囉!!