今年(106)六月，本校獲得社會企業贊助十萬元，用於辦理暑期學生多元學習活動。師長們在廣泛討論後，由學務處提出開辦「三田創客教育暑期學園班」。學校在原有一、二學期外，再增創第三學期，提供多元學習課程，著重於「要想、要做、要分享」。透過動手做，培養了四個二十一世紀最需要的能力：創新的能力、獨立自主思考的能力、主動的動機與解決問題的能力。這些能力也與創客運動所強調的精神相符合（親子天下，2014）。
　　創客（maker），最早聚焦於資訊科技領域，後來擴張至其他領域，強調學生對知識的應用及技術操作，透過自己動手探究及創造的過程，完成各種作品，如：機器人、遙控車、食農植栽、美勞家政工藝、作文詩歌等，近年來成為各國教育的熱門議題。它串接了從「想」到「做」的學用合一，展現創意創主體的時代來臨，回應了未來競爭力的翻轉關鍵。
　　在本校的暑期學園班中，「創客」是學生，「創課」者是老師；須先有老師的創新課程，才有可能培養出實踐創新想法的小創客。在暑假共開辦十二個創新課程，有：獅情畫意、機器人軍團、敲敲響叮噹、泥濃我濃、打一個結、手作烘培、小小導覽員、針線與布的戀曲、校園尋寶、童玩趣、彩繪天地、台灣走透透。
　　今年暑假，三田國小正式為創課播下種籽，懷著創客精神的教師，帶領著一群充滿好奇心的孩子，展開了一連串豐富有趣的探索課程。「想得出來，就做得出來」的創客精神和主張，影響所及絕不僅僅是重視科學教育，也將重新定義對學習的看法。「想像」是創意的來源，「實踐」是創新的可能，三田已經開始了創客實驗課程的一小步，期盼能成為孩子們未來的一大步！