隨著數位時代來臨，學習組合、程式控制機器人的課程在都會區已經成為最夯的課程。本校提供Scratch程式語言融合機器人與積木的教學經驗，增進教師將創客精神融入教學的機會，運用創新自造教學，提升師生學習數位製造的機會與能力。
一、跳脫既有的框架：
(一) 教學創意理念
1、自發學習：積極推動區域自造者運動，培育學生成為創意思考、做中學之創新人才。
2、創意溝通：透過體驗學習及創意發想，引導學生思考，帶動創意設計觀念。
3、分享共好：提供區域內學校師生之學習資源，推廣自造者運動及創客教育成效。
(二) 創新與創意價值
1、透過「FUN手玩創意」體驗與動手做，培養學生對於科學的好奇心與問題解決的主動態度。
2、發展嘗試與創意的學習內容，設計學校特色課程，啟發學生多元智能。
3、利用電子零件及積木融入教學，將創意、科學及綠能等元素融入課程設計中，讓學生盡情發揮巧思及創意，並激發創新思維。
4、營造優質、創意的校園學習環境，提升學生的實作技術、創造力及合作學習能力。
(三) 課程架構 ~ 「FUN手玩創意」之課程結合十二年國教核心素養
課程教學「自發」、｢互動｣及｢共好」為理念，以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，透過做中學「動手玩」培養孩子解決問題的能力。
二、解決當下問題：
本校發展「 FUN手玩創意」課程設計以素養導向之課程，主要目的：
（一）改變過去以教師為主之教學模式，如下：
1、改變教師角色 從「靈魂人物」變成「助學者」。
2、改變學生學習方式，培養獨立學習與自我評量能力。
3、改變學習成效評量方式，落實「評量即學習」。
4、教師要改變教學的方法，善用網路科技，重視團隊合作。
5、培養學生擅於表達、提問、討論及各種關鍵能力，才能「適應未來」、「創造未來」。
6、教學現場以「學生學習為中心」的教師發展。
（二）結合創新教學與合作機制
1、縮短數位落差，E化創新教學：學習應用將資訊融入教學，利用數位學習分享成果。
2、在學生方面：主要利用同儕合作學習，提昇學生之間的學習速度。
3、在教師方面：提供教師快速及有效的設計工具改善教學工具，及時回覆、上傳回饋及補救教材，增強教師教學內容傳達；透過互動、回饋及測驗機制了解學生的理解能力與學習成就。
4、透過e化教學：可讓學生學習趣味化，老師教學更生動，進行效率教學。
5、學習創新、挑戰創意：從教師自我本身做起，這份熱情的代價，都會呈現在學生豐碩的成就表現上。
三、讓學生受益：
(一)創意課程規劃
FUN手玩創意課程，規劃課程如下：
(1) 語文 FUN手玩~低中高年級 (3) 科技 FUN手玩~高年級
(2) 天文 FUN手玩~中高年級
(二) 學生學習成效：
1、運用教學策略改變學生學習的態度。
（1）營造「語文遊戲室」學習氣氛。
（2）「天文與科技Fun手玩」提升科學素養及數位自造能力。
（3）運用創造思考教學模式歷程。
（4）實施創意多元適性的教學與評量。
2、玩出語文、天文與科技「酷」能力
根據本校教師教學的經驗顯示，創造力的展現並不僅止於成績好的學生，即使是頑劣的學生，只要提高他的興趣，照樣能夠有一鳴驚人的表現，藉由學具教學讓學生動手玩語文、天文與科技，發現多數學生更喜愛上課，同時，學習態度變得更好了，過程中培養學生問題解決的能力。
四、具備永續能量：
（一）累積能量，蓄勢待發—本校的語文High課教學團隊及天文團隊成立已久，科技團剛成立一年，教學研究成果豐碩，在創意教學方面略具基礎。
（二）承先啟後，樂在工作—本校在推展「語文創意教學活動」上具有相關實務經驗；同時在天文及科技方面，也成立了科學社團及機器人社團，並規劃一系列教學課程，讓學生樂在學習、主動學習及喜愛學習。
（三）傳新傳心，創意加分—本課程計畫之實施在校長全力支持與鼓勵推行下，獲得學校行政教師的全力支援與老師全力配合，成果來日可期。