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潭陽-Maker:FUN手玩創意

2017-11-13 潭子區 潭陽國小 任廷芬 報導, 已有 162 次點閱

隨著數位時代來臨,學習組合、程式控制機器人的課程在都會區已經成為最夯的課程。本校提供Scratch程式語言融合機器人與積木的教學經驗,增進教師將創客精神融入教學的機會,運用創新自造教學,提升師生學習數位製造的機會與能力。
一、跳脫既有的框架:
(一) 教學創意理念
1、自發學習:積極推動區域自造者運動,培育學生成為創意思考、做中學之創新人才。
2、創意溝通:透過體驗學習及創意發想,引導學生思考,帶動創意設計觀念。
3、分享共好:提供區域內學校師生之學習資源,推廣自造者運動及創客教育成效。
(二) 創新與創意價值
1、透過「FUN手玩創意」體驗與動手做,培養學生對於科學的好奇心與問題解決的主動態度。
2、發展嘗試與創意的學習內容,設計學校特色課程,啟發學生多元智能。
3、利用電子零件及積木融入教學,將創意、科學及綠能等元素融入課程設計中,讓學生盡情發揮巧思及創意,並激發創新思維。
4、營造優質、創意的校園學習環境,提升學生的實作技術、創造力及合作學習能力。
(三) 課程架構 ~ 「FUN手玩創意」之課程結合十二年國教核心素養
課程教學「自發」、「互動」及「共好」為理念,以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景,透過做中學「動手玩」培養孩子解決問題的能力。
二、解決當下問題:
本校發展「 FUN手玩創意」課程設計以素養導向之課程,主要目的:
(一)改變過去以教師為主之教學模式,如下:
1、改變教師角色 從「靈魂人物」變成「助學者」。
2、改變學生學習方式,培養獨立學習與自我評量能力。
3、改變學習成效評量方式,落實「評量即學習」。
4、教師要改變教學的方法,善用網路科技,重視團隊合作。
5、培養學生擅於表達、提問、討論及各種關鍵能力,才能「適應未來」、「創造未來」。
6、教學現場以「學生學習為中心」的教師發展。
(二)結合創新教學與合作機制
1、縮短數位落差,E化創新教學:學習應用將資訊融入教學,利用數位學習分享成果。
2、在學生方面:主要利用同儕合作學習,提昇學生之間的學習速度。
3、在教師方面:提供教師快速及有效的設計工具改善教學工具,及時回覆、上傳回饋及補救教材,增強教師教學內容傳達;透過互動、回饋及測驗機制了解學生的理解能力與學習成就。
4、透過e化教學:可讓學生學習趣味化,老師教學更生動,進行效率教學。
5、學習創新、挑戰創意:從教師自我本身做起,這份熱情的代價,都會呈現在學生豐碩的成就表現上。
三、讓學生受益:
(一)創意課程規劃
FUN手玩創意課程,規劃課程如下:
(1) 語文 FUN手玩~低中高年級 (3) 科技 FUN手玩~高年級
(2) 天文 FUN手玩~中高年級
(二) 學生學習成效:
1、運用教學策略改變學生學習的態度。
(1)營造「語文遊戲室」學習氣氛。
(2)「天文與科技Fun手玩」提升科學素養及數位自造能力。
(3)運用創造思考教學模式歷程。
(4)實施創意多元適性的教學與評量。
2、玩出語文、天文與科技「酷」能力
根據本校教師教學的經驗顯示,創造力的展現並不僅止於成績好的學生,即使是頑劣的學生,只要提高他的興趣,照樣能夠有一鳴驚人的表現,藉由學具教學讓學生動手玩語文、天文與科技,發現多數學生更喜愛上課,同時,學習態度變得更好了,過程中培養學生問題解決的能力。
四、具備永續能量:
(一)累積能量,蓄勢待發—本校的語文High課教學團隊及天文團隊成立已久,科技團剛成立一年,教學研究成果豐碩,在創意教學方面略具基礎。
(二)承先啟後,樂在工作—本校在推展「語文創意教學活動」上具有相關實務經驗;同時在天文及科技方面,也成立了科學社團及機器人社團,並規劃一系列教學課程,讓學生樂在學習、主動學習及喜愛學習。
(三)傳新傳心,創意加分—本課程計畫之實施在校長全力支持與鼓勵推行下,獲得學校行政教師的全力支援與老師全力配合,成果來日可期。
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最後更新時間: 2017-11-13 16:43:37

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