2017年6月號親子天下雜誌的封面主題：培養機器人無法取代的「感受力」──美感教育。強調這個世界雖然科技掛帥，人類存在的價值就在於擁有愛與情感的「美力」。不僅如此，美感還是全球競爭的新顯學，不論蘋果電腦、IKEA家具…各類知名品牌都要告訴你，美力成了它們的致勝關鍵。因此，美國的教育策略從STEM(科學SCIENCE、科技TECHNOLOGY、工程ENGINEERING、數學MATH)走向STEAM(加入藝術ART)，2011年韓國也發布了「整合型人才教育(STEAM)方案」，想要不落人後從教育開始。
台灣長期考試領導教學，美感相關師資缺乏，但為了打造未來競爭力，我們不得不急起直追。教育部2013年發表了美感教育五年的中長程計畫，臺中市政府在其104-107年施政白皮書也提出了「深耕美感教育，提升藝術涵養」發展策略。並且在此方向之下，教育局辦理推動深耕校園美感涵育計畫四區(山、海、屯、中)在地美感移地教學方案，目標如下：
一、配合臺中百年會活動，認識在地美感文化與場域，傳播美感「臺中學」。
二、提升學生對藝術之鑑賞力與對空間美學的感知力。
三、優化教職人員美感教育知能，建構美感學習之支持系統。
四、促進現有相關資源之運用，活化美感教育相關資源。
美感首重感受力，不只是美育，更非只有美勞，社區、家庭、生活…都是培養美感的場域。為了傳播美感「台中學」，本校就周邊相關資源，以及多年來辦理班級校外教學的成功經驗，規劃了「大甲城巡禮」活動，方案以市定三級日南車站為起始點，賞析古蹟之美，同時介紹九張犁農村風情與大甲古城歷史人文。藉由田野調查活動，增進學生對歷史探究的興趣，陶冶人文素養；實地踏查在地文化，加強孩子對鄉土的情感與認同。活動同時期待培養團隊的合作創作、提升個人體適能、並達到親師生聯誼等多項目標。
「身為大甲人，不知大甲城。」這是實習老師賴怡潔成果報告時提出來的個人初體驗感動，也是本次活動的第一個目標：愛，從自身開始。
為了教學的可行性、延續性與深化教學內涵，不流於租台貴森森的遊覽車來趟蜻蜓點水式大拜拜，我們的方案設計除了跨領域合作，可融入相關教學，同時發揮「移地」精神，讓參與的各班自行掌握教學的重點與時程。然而我們的「移地」教學方式與其說是離開教室，因為簡便可行，更應該是擴充了教室的邊界。就這麼大家一起來一次搭火車、看古蹟、賞稻浪、拍美照、玩遊戲…的戶外走走，原來，身邊平時看為平常的東西也可以有那麼多學問、那麼多樂趣，這都是孩子們的真實感受。
走讀台灣，從家鄉起步走。本次深耕校園美感涵育計畫的規劃，海線鐵道除了日南車站，「搭上火車去流浪」系列還有追分、清水等日治建築與故事可以追尋。其他三區：「舊山線的再發現」─—泰安車站與大安溪鐵橋、「影響台灣命運之旅」—─霧峰林家走讀、「老城區散步美學」─—舊大墩建築巡禮(本校亦有台中文化散步方案) 等等，期待透過示範課程研發，產出在地美感場域課程模組，讓美感教育從認識家鄉、愛上故里作為開端。而發掘自我潛能、發揚自身獨特價值，也是從認識自己開始。也就是：想要美感，先要有感。
學習，有無限可能。但在有限的資源之下，發揮熱情、發現創意，身為教育從業工作人員要先突破界線，才有可能幫助孩子走出無趣、無感、無動力的學習迷霧，找到可以盡情揮灑自我的未來曙光。