筆者在批改作文的經驗中，感覺最令老師困擾的，就是遊記作文。
記敘文、說明文和議論文本，習寫時將課文文本作為範文，提取架構分析後，不論全班共作或是自行創作，都能照著老師給的鷹架學習再創作，文章內容都能可以到達一定的水準。
但遊記作文(舉凡每年一度的校外教學、班遊或是紀錄園遊會、運動會的文章)，總是有很大多數的學生會以流水帳似的寫法，讓老師們批改時特別感到疲憊。
經過討論與研究，整理出一篇好遊記的元素是「選對重點+好的描述能力」，進而設計了一個具有許多與出遊相關的APP圖示的手機畫面，課堂中和小朋友討論整個旅途過程的「材料」是像手機畫面上的這麼多app，要如何取材?
這部分利用軟磁鐵做成簡易的操作實物，讓小朋友覺得新奇有趣。

而描述能力的部分，除了課文文本的學習外，還可從「哈利波特」文本中分析與拆解來習得。所以製作了一個「描述練習甜甜圈」，讓小朋友討論與試寫，作品完成後老師再結合「你有幾顆無限寶石」活動，每顆寶石的顏色對應著一種描述能力，可以在活動中檢視同學們的好作品，是用了多少顆的「無限寶石」組成的。

最後再分享老師在網路上，找到有許多關於「寫手」的徵才賺錢機會。描述能力好，也可以讓自己有許多額外收入的機會。而描述能力也可以在日常課堂中一點一滴的培養練習中成長。

本課程有在6/15臺中市臺中市舉辦的科技領航、樂學臺中-課程流動心饗宴Edu-buffet中分享。
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