偶然的機緣，申請到一批教具，囿限於既有課程的進行，腦中構思於期末時再來玩玩其中的「一批」。「玩」得有它的意義，玩得要看對象。這群六年級的孩子，在老師心中是天使，不論是自己操作或是倆倆合作，都有令手拿相機、手機的編輯，嘴角上揚15度的能力。
雙層的拼圖，孩子們沒有接觸過。在一片打散凌亂的圖片中，首先得拼出下層沒有做好水土保持，大地遭受雨水沖刷後，農作物無法生長，動植物不見蹤影的生態圈。完成後，再於上層拼出水土涵養後，鳥語花香、生意盎然的蓊鬱大地。

今日教學重點，不僅在「玩」，在於孩子們的態度。
除了教具本身傳遞的概念外，孩子們學習到討論，學習到對話，學習到互相合作、思考，還運用語彙將它分享給同學。

說到這裡，嘴角又上揚了！