新光國中爭取到雙語課程的實驗教學，一開始學校與孩子都擔心，因為中文都搞不定了，怎麼可能還要來雙語教學。我們並非好高騖遠，也不是標新立異，只是我們想要提供新光孩子一種不同的符號視野，透過部份課目、部份單元的雙語教學教案設計，讓新光的老師，更聚焦於核心的概念與知識，畢竟英語文並非我們的原生語言，但是又扮演著一種溝通的橋樑。
在試辦的科目與主題中，新光雙語教學的團隊，討論著哪個單元可以嘗試英語的情境，並且如何在新光孩子既有的基礎上，引導學生的學習，在這樣的實驗課程中，我們發現最困難，不是在英文這個工具，而是課程核心的焦點，究竟為何？
這一天的雙語課程，由顏綸老師在童軍課程中試辦，在課前的討論中，老師就要思考這一堂原本採用中文進行的課程，在轉換成雙語的情境中，「難處」會是在哪裡，「預測學習的難處」是老師責無旁貸的責任，在確認之後，老師接著就設計今天要進行的活動，把雙語的素材，透過童軍很常見的傳感遊戲，一方面好玩，一方面也讓學生從擔心聽不懂，到中段之後就玩得上手，從一開始需要老師不斷的轉譯指令與說明，到中後段約略可以理解老師的教學指令。
雙語課程在新光，童軍教學不一樣，我們並不是在培養考試考高分的同學，我們只是單純的想傳遞一個友善的學習環境，讓新光的孩子體驗與感受，語文並不可怕，只要參與、聆聽、練習，或許我們未必能成為琅琅上口的英語高手，但我們至少聽得懂、說得出、我會寫、不害怕的不同任務當中，獲得了聽得懂與最重要「不害怕」的能力。
感謝教務處爭取雙語教學的資源，也感謝顏綸老師今日在童軍課程的分享。
新光試辦雙語課程，孩子開拓視野勤耕。