學校簡介

◎校名：臺中市西屯區國安國小
◎地址：臺中市西屯區國祥街1號
◎建校時間：民國84年（1995年）10月24日
◎學校面積：地上五層、地下一層、共計19655.71平方公尺（5945.9坪）。
◎校地範疇：2.49878公頃，因山坡狀況計分前庭、中庭、球場、運動場四景區。
◎建築內容：普通教室62間、專科教室8間、辦公室3間、特別教室4間、防空避難室一大間、地下停車場一大間、男女廁所15大間、球場、運動場、圍牆等所有周邊設備。
◎校史簡介：
民國84年3月23日奉臺中市政府84府教國字第36942號令籌設建校，並派臺中市西屯區永安國民小學黃安全校長為籌備主任。
民國84年6月28日奉臺中市政府84府教國字第08730號函核定本校校名為「臺中市西屯區國安國民小學」。
民國84年10月17日奉臺灣省政府84府教四字第102601號函核准成立。
民國84年10月24日奉臺中市政府84府教國字第143933號函，成立本校。
民國85年4月29日奉臺中市政府85府教國字第049988號令，改由永安國小白文梧校長兼任國安國小籌備主任。
民國86年7月26日奉臺中市政府86府人一字第103452號函派謝偉成先生為本校首任校長，並於86年8月1日於市府佈達。
民國86年8月1日正式招生、8月30日正式開學。
◎教育目標和期望：
1. 配合教育政策，培養學童具備適應現今社會及迎接未來挑戰的基本能力與素養。
2. 全校親師生攜手合作，還有家長會及志工隊及地方社區的教育好夥伴，讓學校於安定中求發展，建立獨有的學校特色，勾勒出一個值得憧憬與期待的未來。
． 一、教育發展趨勢
（一）適性揚才，終身學習者。
（二）培養學以致用，讓學習與生活密切結合，應用於實際情境中的素養。
． 二、教育目標
（一） 學做人、學做事、學習與人共處 。
（二） 做好事、說好話、存好心。
． 三、教育期望
（一）培養終身學習：保有好奇心，具備終身學習的能力和習慣。
（二）進行合作學習：透過合作學習來協助學生寬廣的胸襟，相互協助發揮最大潛能，使學習產生相加相乘的效果。
（ 三）形塑快樂學習：讓學生覺得學習是快樂的事，樂於學習，喜歡學校。
（四）雅納完全學習：讓學生擁有IQ與EQ，充分完全學習。
（五）做好價值學習：幫助學生建構合宜的價值的體系，作為學習內容的重要部分。
（六）用心體驗學習：透過實際操作的體驗性的學習機會，增加學習效果。
◎學校願景：
秉持『學生第一、教學為先』的教育理念，培養具備：優雅(Graceful)、活力(Active)、卓越(Excellent)、自信(Self-confident)的好學生。
． 一、 學校願景--內涵
學校的教學與行政措施，軟硬體建設，一切舉措均以教育為依歸。而教育是整體的、全人的、生活的，其主體是學生。新世紀的學生將具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土及國際意識並能終身學習的健全國民。
經由全體教職員工、學生、家長共同形塑出學校之願景：奠基於具備有基本的學力，以培養出對環境有調適的能力、對科技有運用的能力，在人文上有關懷能力，進而具備未來有生活能力的學生。
． 二、學校發展願景~目標
（一） 以學生為主體，探究其潛能，在完全學習下發展基本之學力，並超越自我，創造高峰經驗。
（二） 營造安全溫暖環境，在實際體驗生活中，讓學生能有調適環境之能力，具備挫折容忍度。
（三） 打造新穎配合時代的設施，在卓越的教學方法中，啟迪學生獨立思考的創新能力，以樂觀進取心，迎接新世代的來臨，運用科技於生活中。
（四） 讓學生用心感受身在福中的幸福，進而知福、惜福，能主動建構服務的人生觀，體察人我、人與世界、人與自然的關係。
（五） 鼓勵全體親師生參與學校活動，發揮專長，宏揚校園倫理，建立學校特色，增進社區及師生對學校之認同。以培育出具有「民主、法治、自由、卓越、創新、感恩」特質的人。
◎ 學校經營理念
． 創造 「 全是贏家的學校 」
（一） 以學生為主體，營造快樂、健康、安全、溫馨的校園環境。
（二） 秉持人文精神，有教無類，因材施教， 以帶好每一個學生。
（三） 提供多元學習機會，肯定多元學習成就 ， 以開展學生多元智慧。
（四） 培養學生身心及五育均衡發展，以實現全人教育。
（五） 強化教師專業發展， 尊重教師專業自主， 以提昇教學品質。
（六） 尊重家長教育權， 提供多元參與機會， 以促進親師合作。
（七） 結合學校與社區資源， 達成學校社區化， 社區學校化。
（八） 遵行國家教育政策， 開發人力資源， 以提昇國際兢爭力。
◎ 學校經營策略
． 學校願景上：
（一） 新目標：強調學習能力化、學習生活化的目標。
（二） 新心態：校長、教師、行政人員、學生，都要因應變遷，自己求新求變，不斷學習，以求精進。
（三） 新觀念：歸零思考，以全新的生活和學習觀念來面對未來，迎接挑戰。
（四） 新內容：強調學以致用，要學習真正解決生活問題的能力。
（五） 新視野：以廣角多元的方式，微觀、巨觀、統觀來掌握大小問題， 因應大小變局。
（六） 新策略：求新求變還要求行，多方開發新策略
． 學生學習上：
（一） 打好基礎，發展根性，開發潛能，提高素質，邁向卓越。
（二） 完全學習：強調生活上可應用的各種知能，五育均重，使學生成為快樂而有用的人。
（三） 統整學習：學習和生活要相互統整融合，即知即行、能知能行、全盤了解的狀態。
（四） 體驗學習：強調動手操作、親臨其境，身心參與的生活體驗、情境體驗，使知識和個體能充分結合。
（五） 培養學生主動積極學習，提供多元的社團活動，使學生學習領導與被領導、促進人際關係、精熟技能、增強體力、落實民主、法治、合作精神。
． 教育專業上：
（一） 教師們掌握時代脈動，勤於進修，形塑共同願景，將學生理想的未來形象存之於心，本乎教育良知和教學專業，採取有效的教學策略，引導學生有效的學習。
（二） 學校不能置外於社會環境之發展或變遷，學校應敏銳地把握、知覺社會脈動，因應變遷，甚或引導變遷。
（三） 教育理念的釋放：理念是行動的依據，也引導行動的進行、發展，期盼教師們經常釋放教育理念、生活理念來引導學生學習。
（四） 價值之建構：個人的價值觀，決定一個人對外在事物的反應，也決定他的言行，影響一個人的生活模式和生活內容，教師要協助學生建構健康的價值觀。
（五） 輔導之運用：輔導用在知人、助人，力促其潛能之發展，使人快樂而有用，教師應運用輔導的理念和策略，來協助學生作完全的發展。
． 教學環境上：
（一） 學校以基礎設備為主，爭取上級經費補助及學校各處室、教學同仁合作充實之。
（二） 學校的生命力在於人力的展現和軟體的素質，除了充實硬體建築和環境外，加強人性化的景致或設施，引導學生樂於學習，培育學生的人文素養，並增專業性、休閒性、社交性、的討論空間，提高校園的人性親和力，促進教師的專業成長。
（三） 結合社區、擴展資源、互助互利。社會資源之運用學校應借重家長會、社區專業人士或熱心人士力量，提供學校精神的、物質的支援。
． 學校行政上：
（一） 落實「服務的行政」，注意社會脈動，本乎「責任」、「反應」、「服務」原則來積極處理。
（二） 建立規章制度，訂定各種辦法及章則，實施分項、分層、分域授權、負責，人人擁有工作和決定的自主空間。
（三） 人人都能『做對的事』、『把事做對』，計畫周延，執行全力，虛心檢討。
（四） 掌握預算，確實執行，發揮經費最大效益。
（五） 實施零基思考，經常開發工作項目，改進工作方法，提高績效。
（六） 工作規劃、工作協調、執行講求設身處地，並跳高層級思考，提高工作整合。
（七） 加強處室溝通、協調、整合，發揮分工合作相互支援的效果。
（八） 建立通報機制和回饋系統，立刻解決問題，維護學童及設施設備的安全。
（九） 注意工作簡化實施追蹤列管，縮短工作流程和期望。
（十） 行政支援教學，藉由提供快速精緻之服務，以提昇整體教學輔導之產值。