本週六年級的國語課程來到了「世界的菜市場」，文章中介紹了日本及義大利等地的菜市場，以說明文的方式，讓孩子學習如何書寫觀察的對象。經一番討論後，老師們這才發現同學們竟然:沒去過豐原第一菜市場!原來大賣場已經成了孩子們對"菜市場"的定義。
　　六年級學年老師們，行前先概覽課文，讓學生們先了解作者如何介紹菜市場，然後當天搭乘公車前往，省錢省時又方便。廖書賢同學表示:"哇!這菜市場好有味道啊!"攤商們紛紛熱情的招呼同學，又向老師們讚許的表示:"現在的小孩，吃米唔知米價，讓它們看看真正的食物，也是很好的上課場地喔!"
　　在健康課程中，林芷歆同學說:"課本寫說要吃在地，食當季，不要吃消耗很多碳足跡的食品，我覺得到菜市場買小農商品，就不會消耗很多太足跡吧!"同學們也訪問了攤商，"這裡租金要多少呢?""賣不完怎麼辦呢?"原來不是只有國語課，不知不覺，連社會課程的"生產與消費"也引起了小朋友們的興趣～！
　　數位科技融入教育現場的發展，或許是目前教學現場的課題，但是讓孩子們因為課程而「向真實世界學習」也是另一種學習動機的啟發，這一堂豐原第一市場的國語課，感受到孩子對學習的好奇，也謝謝大人給予孩子正向的引導。
說到台灣的傳統菜市場，你會想到甚麼呢?除了認識台灣的農產品，孩子們更感受到生產者和消費者這密不可分的關係，誠實生產，合理消費，這次跨領域的學習，為孩子們留下深刻的學習印象。