箱書的溫度在於-整個班級在同一段時間，沉浸在同一個文本中所燃起的熱情。即便是曾經讀過了，再次聽老師導讀、和同學共讀，也會產生不同的感覺。
箱書的溫度在於–整個班級藉由同一個文本，透過對話和交流所撞擊出的火花。即便是不擅表達的孩子，聆聽他人的想法時，在腦海中中也施放著一株株思考的花火。
箱書的溫度在於-整個年級的傳承，同一個文本，曾經停留在某一屆的孩子手上，所留下的溫暖。日漸斑駁卻完整的書衣，沉澱著每個讀過這本書的孩子的愉悅與成長。
一本令人著迷的讀本，能引發學生各種情緒反應，同時激發他們的想像力。透過這樣的閱讀體驗，學生們不僅能夠擴展語言能力，還能夠在情感上獲得豐富的同理，進一步發展成為有思考力、有創造力的孩子。
以這本萬聖節期間在二年級班級中進行的共讀箱書《In a Dark Dark House》為例，有些同學因為故事的懸疑氣氛而感到緊張和害怕。書中的各種驚悚元素，如關門的奇異聲音、黑暗中的陰影、箱中的怪獸、緊張的追逐等，都讓孩子們的想像力飛揚，同時也讓他們感受到一些刺激的恐懼。這種情緒讓閱讀更具挑戰性，同學們能夠在一步一步靠近害怕中，隨著主角打開了箱子，屏息迎接心中的恐懼，而當怪獸出現在眼前時，全班突然如釋重負，有人大喊:「好可愛喔! 」有人彼此安慰說: 「是娃娃啦!只是娃娃啦! 一點都不可怕啦! 」
透過忠孝國小圖推老師，施慧美老師專業的講解，孩子們深入故事中的情節轉折，體會主角的勇氣和機智而感到驚喜和鬆了口氣，體驗到戰勝恐懼的成就感。
這些情感使得閱讀不僅僅是一種娛樂，更成為學習和成長的過程。學生們透過共讀，提升了語言表達能力，也培養了解決問題的能力和勇敢面對挑戰的信心。最後透過指讀累積英語句型和單字，圓滿的達成學習的目標
在忠孝國小的每一間教室都開展著這樣的班級共讀活動，進行著一場場令人難忘的文學之旅。