臺中市豐原區瑞穗國小&花蓮縣瑞穗鄉瑞穗國小
「豐葦原之瑞穗國」
日本神話中提及「瑞穗(日語發音-Mizuho)」象徵-沃野千里,米糧豐饒。
迄今,全臺灣只有二所用「瑞穗」為名的小學。一所在臺中市豐原區、另一所在花蓮縣瑞穗鄉。雙方彼此有所耳聞,然而卻一直苦無交流之契機。
112學年度豐原瑞穗國小六年級資優生,在資優班人文創作的課堂上閱讀到豐原鄉土文獻,知道「瑞穗」與「豐原」的關聯性與象徵意義後,有學生提問-「花蓮瑞穗鮮乳全台有名,是否該地也是與豐原一樣,米糧豐饒,因而也有瑞穗之名?」為了讓學生親自體驗與了解,我們決定前往「花蓮瑞穗」一探究竟!
資優班老師與學生一起規劃行程時,臺中瑞穗國小詹文成校長從旁指導,詹校長指出,此行若能結合校際交流,可以帶給孩子不同的文化體驗。因此此次活動就朝著「雙方校際」進行規劃,目標從學術、音樂和體育三個領域進行雙方交流互動,讓學生更加了解「花蓮瑞穗與豐原瑞穗」的異同。
02月26日早上06點40分,臺中瑞穗六年資優班14位學生,在校長、學務主任、兩位資優班老師,以及兩位家長的陪同下,一群人拖著行李歷時約5個多小時,從豐原火車站抵達花蓮瑞穗火車站。一出站後,我們隨即感受到花蓮瑞穗的貼心與細膩的安排。花蓮瑞穗國小教務處-簡主任與張組長,事前先與車站人員聯繫,讓拖著行李的我們能更迅速便利的通關。全體拖著行李抵達花蓮瑞穗國小後,簡主任與張組長也能明確迅速安排放行李與用餐休息的動線,讓舟車勞頓的我們,可以迅速開始用餐與休息。
下午第一節課,雙方開始進行校際交流,首先由花蓮瑞穗國小-排笛隊演奏「祕魯名曲-老鷹之歌」,歌詞意思是對自然和文化的珍視,期許雙方皆能傳承與重視「瑞穗文化」。
接著,在雙方校長致詞中,我們學習到雙方「瑞穗」的涵義-皆是形容該地「沃野千里,米糧豐饒」之意。只是豐原地是直接從神話字面上「豐葦原」後,接續「瑞穗國」而來的「瑞穗」;花蓮的則是因為其古地名「水尾」的日語發音(Mizuo)與日語的瑞穗發音(Mizuho)近似,因而在1917年被日本人改成「瑞穗」。
兩位校長敘說完「瑞穗」的歷史文化後,在場雙方都覺得全台僅有兩所擁有「瑞穗文化」的學校,雙方應可更加緊密的合作。於是,雙方校長簽署「教育夥伴策略聯盟」加深對彼此學校環境和學習方式的了解,有助於擴展學生們的視野,增進對不同地區文化的理解和尊重。
接著,下午第二節課,由臺中瑞穗國小資優班郭宗銘老師,進行數學數位學習公開課。臺中瑞穗國小六年級資優生與花蓮瑞穗國小六年忠班學生進行分組學習,每組的組內平均有3位臺中學生、3位花蓮學生。課程中-「立體摺紙-正六面體」,教師講解完重點後,雙方可根據組內學習狀況,使用學習載具從教師上傳的「Padlet」網頁中,點選「摺紙步驟」,並透過組內互相討論與觀摩其他組的方式完成本課程的目標,最後將作品拍照上傳,教師也隨時根據學生學習步驟進行指導,服膺自主學習步驟-「學生自學、組內共學、組間互學、教師導學」。
最後,下午第三節課,由花蓮瑞穗國小六忠班張廷鑫老師,進行體育-躲避球公開課。每組的組內平均有15位臺中學生、15位花蓮學生。因為有上一節課自主學習的經驗,雙方分組合作起來更具默契。內場花蓮學生接下強勁的球,能即時轉傳給位置較好的臺中學生,外場花蓮的學生也能與外場臺中學生有默契的換位,配合內場隊友的進攻。透過體育的交流,加深雙方學生於學習時互相幫忙合作,一起達成目標。服膺新課綱「互動、共好」的精神。
「瑞穗」意旨-沃野千里,米糧豐饒。雙方皆佔有如此好的「地利」。未來再加上雙方互助合作,擴展師生的思考視野與多元文化的理解和尊重,則兩校除了『沃野千里,米糧豐饒』外,還能達到「思考多元、人才浩瀚」,如此方能真正傳承「瑞穗文化」!