春天的氣候像極了一年級的孩子們，忽高忽低愛捉弄人的溫度；時而天使、時而小惡魔，簡直是他們的映照。每每在校園裡看到他們邊跑邊玩的身影，倒也覺得活潑有趣、調皮可愛，彷彿全世界的美好都在他們身上。

這個星期進了新的一班，十足的新鮮感。說故事的過程中，觀察孩子們對故事的反應更是十分有趣的一件事。故事前引時，有人說：「哪有青蛙怕水的？」、「小青也太膽小了吧！」。可是隨著故事的進行，小青接受幫助、克服心魔、動動腦幫助烏龜奶奶、太著急在河中央跌了一跤、換位思考陪伴老鼠醫生、還意外發現自己原來是位游泳高手⋯。孩子們的眼神由一開始的嘲笑、懷疑，轉而緊張、著急，到最後也如同書中小青一樣閃爍著自信得意的眼神。


低年級的孩子對故事的感受，真切的反應著他們現在的意識發展狀態。這一秒還很夢幻，下一秒卻又相當醒覺。透過故事情節總能輕易地牽動著他們，讓他們的內在心魂也能藉由故事認出、看見屬於自己的那一部份，「我是不是也在自己嚇自己？我要像小青一樣勇敢！不要害怕尋求、接受幫助⋯⋯。」這就是存在於故事中的客觀與邏輯，是一股穩定而清晰的力量，能滋養、陪伴孩子日漸覺醒的意識，每一個故事就像在孩子的心裡放了一盞明燈，在他們成長的過程中，給予他們持續向前探索的勇氣。滿足與快樂的記憶，更會轉化成一股內在支持的力量，當他們在未來遇見沉重與悲傷時，這股力量會化為光與亮，持續且堅定地守護他們的心。


施與受不二，其實是同一回事，無論是彼時或此刻。 故事媽媽像個說書人一般展演著故事，孩子們專注聆聽，雙方總在故事嘎然停止那一刻留下了驚奇與喟嘆，期待新故事的發展引領著他們對學習、生命的渴望，每一本故事繪本都有著學習者應有的熱情與意志，這就是我們期待中的生命姿態！真好。真好。


末了，記得放下手機，抬頭看看藍天攜白雲、花海伴大樹、我們眼前的孩子及公園裡每一個嬉戲的笑顏，別錯過屬於這個春天的一切美好。