幸福惠來利用110年1月16、17日本校期末考結束後的周末，國立臺中科技大學通識教育中心老師何昕家老師與長期推動SDGs學生營隊的楊琬琳老師、愛思客中區種子教師王婕老師進行跨域合作，透過何老師的永續循環校園探索計畫、高教深耕計畫、大學社會責任計畫、躍升計畫與教學實踐計畫支持下，規劃了一場全臺灣少見具有深刻SDGs內涵的小學生兩天的營隊-「永續發展目標SDGs實踐小學堂，以真實世界為師」。
何教授長期投注在永續發展教育、戶外教育、環境教育與通識教育的研究，廣度與深度擴及各級教育階段，一直致力於促進學校學習與真實世界的連結，實踐十二年國教強調的核心素養。此次營隊設計將聯合國永續發展目標（SDGs）十七項目標透過活動巧妙的設計，從覺察真實世界的問題到實踐解決問題的鷹架，深入淺出的將知識學習與情意體驗同時帶給學生，讓孩子體會到從個人到團隊一起共好，延伸到學生認知永續發展不是一個人的事而是所有人的事情，同時認知到世界重大議題及實踐了核心素養。
本校長期以SDGs為學校校訂課程發展主軸，就是希望帶給學生更多與世界接軌並得以行動實踐的學習經驗。兩天的營隊在分組、團隊合作的活動下熱鬧的揭開序幕，透過課程逐步開展對於SDGs各項目標的覺察與感知能力，從小組共識到個人關注的目標，逐步加深對SDGs的認識，並提供每個孩子的多元表現舞台。從第一天引導孩子透過樂高完成個人與小組共創，到鼓勵回家與家人分享並以小卡記錄作為結尾，促使孩子對十七個目標打開學習的開關與內化基本知能進而能與他人分享做為內化再造的行動。第二天就是透過這一張小卡片為出發，透過個人表達與啟動團體動力方式，讓學生從個人看到整體，深化到個人選擇一個SDGs目標，透過個人繪圖呈現對於某一目標的發現與創意，呈現個人覺察到現在的問題與未來發展的想像，最後透過完成故事接龍串起小組內所有的目標，共同朝向嘗試解決問題迎向未來世界而努力。
值得一提的是，最後各組的畫作與接龍故事均提到希望可以齊心協力、一同為地球的未來努力，這也回應聯合國在1987年提出的《我們共同的未來》一書中，提及永續發展的核心就是意識到世代之間的責任，並且可以共同行動。相信透過此營隊，能在這一群學子心中，種下永續的種子，在未來可以發芽長大，一同為共同的未來努力實踐。