閱讀不僅是讀一讀書本的內容，更重要的是在閱讀的過程中，啟發孩子的理解與思考力，透過閱讀的技巧與策略，將所學的知識內化成為有系統的、高層次的能力發展，這些能力讓學生在日後的學習生涯中有完整的組織力，更有能力去面對未來的種種挑戰。在閱讀的課堂中，上石國小徐老師運用導讀的方式，引導學生進行思考、討論、發問以及意見表達，培養孩子的閱讀理解策略，其中包含：｢背景｣、｢問題出現｣、｢故事高潮｣、｢解決方法｣、｢結果如何｣，老師一步步引導、詢問:｢主角是誰?｣、 ｢他怎麼了?｣ 、｢然後呢?｣ 、｢接下來了呢?｣ 、｢故事結果是什麼?｣，幫助閱讀者主動建構對故事的認識，並協助閱讀者進入故事的核心。此外，為了開拓孩子閱讀的視野，徐老師從國語課文內容為出發點，挑選相關的書籍作為延伸閱讀的素材，配合國語課已教授過的圖像組織策略進行引導，希望可以讓學生熟悉閱讀策略的應用，並打開更寬廣的閱讀之窗，同時讓閱讀教學是日常教學的一部份，而不是外加的活動，也讓學生有意識地應用一些方法來促進理解或記得更牢。