依據特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法第四條對專業團隊的界定， 指「以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員及學校行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之」、「特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動等專業人員」。透過專業團隊合作進行，共同提供學生在學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。
藉由團隊合作，透過評估、規劃、執行與評鑑，讓教師能在教學過程中，持續運用策略，提升學生技巧的練習。本校110學年度第一學期期間，針對有需求的身心障礙學生主動發掘相關專業服務，包含職能治療及物理治療服務，職能治療師針對學生在學習及社會技巧以訓練、提升，並同時運用工作簡化、輔具等方法，來幫助日常及學習活動的參與和進行，過程中學生不只能習得技巧，更提升的注意力的表現和人際互動；物理治療師以適切的評估診斷，運用適當的物理治療手段和方法，透過肌力的訓練、關節活動度的增進及心肺功能訓練等，提供教師及學生家長相關醫學教育及治療訓練方法的諮詢服務。
透過專業團隊的合作，減少學生在學習上的困難，提升教育品質與成效，非常感謝有這群專業人員能為學生、家長以及教師提供一個專業的諮詢管道，共同為我們學生的學習及成長努力！