在雙語教學蔚為時代風潮的現在教育新世代，學科之間的連結愈趨緊密，國小教學內涵，在縱向的銜接和橫向的統合更形活絡、多元。因此，沉浸式的雙語教學在各科的教學活動中，於焉蓬勃發展了起來。
本校的傳統藝術教育和書法教學，一直以來都是由華語文來進行教學，但在
5/13，我們第一次迎來了以雙語融入書法的教學示範，不論是觀課的老師，還是聽課的四年級同學，同樣都倍感新奇。
課程的實施於第一節8:40~9:20在404教室首先登場。由教務主任黃子晏擔任教學演示者，並請教學組長兼該班英文教師¬--葉昀老師，擔任協同教學。隨後第二節的4年3班，因為全班居家防疫隔離，則以線上教學方式呈現；壓軸的4年2班更以混成教學模式，完成這堂特別的課程。為維繫學科的教學品質，老師和學生的大多數溝通語言仍以華語居多。僅在關鍵的詞彙如: (Chinese) calligraphy 書法、calligrapher 書法家、calligraphic works 書法作品、trace 描 、copy 臨摹、handwriting 字跡、brush 毛筆、ink 墨、inkstick 墨條、inkstone硯台、paper紙 等運用雙語並陳的方式教學，並適時地將簡易的英文句子帶入。如: 你會寫書法嗎Do you know how to write(draw) calligraphy?、稱讚一個人寫字很好看: You have nice/beautiful handwriting. 寫字很整齊則是 :You have neat handwriting. 要說一個人書法寫得很好 : He is a great calligrapher. 等。對孩子而言，雖然學習的材料知悉，然因平時較少接觸，在運用的過程略顯繁複，但畢竟仍跨出成功的第一步，孩子甚至會回家和家人分享文房四寶的英語，還說「毛筆叫brush好奇怪喔！」而沒課的老師除了可親臨現場觀課外，更可以透過 google classroom進行Meet連結的線上觀課。以混成教學的模式，為多元的上課型態，演示更多的可行性策略。
相同的教材，在當天三個四年級班級的教學活動中，各自激發出孩子不同的學習漣漪。希望未來的課室裡，能實踐更多學科的雙語模式。除擴大學生的學科學習基礎，更能提供多語的環境，強化孩子的語言應用能力。