這一年，會考作答分析，教我們的二三事
落羽松社群自辦校內會考作答分析

會考不是只有ABC，會考也不是只有分數，會考的每一題答對率，都提醒著新光國文夥伴的教學重心。
每一學期剛開始的時候，國文領域的夥伴，都會在落羽松的社群裡，分析著111年，新光孩子在會考作答中，每一題的答對率討論，從111年的作答線索中，落羽松社群的國文老師，發現了新光孩子，在「語文知識」部份的題型、在文意理解部份的題型、在文本評鑑的題型中，回饋的作答訊息。我們的重心不在全國的情況，也不是中投區的區域狀況，我們是很接地氣的，分析「校本」的作答情形。
在這樣的分析中，我們發現了新光孩子作答的十大難題，發現了一樣的圖表題，新光孩子作答的正確率確有高低的差別，我們發現了文言、白話的題型，對於不同精熟等第孩子的影響，透過今日的討論，現場老師的回饋，我們整理出，111年會考的語文作答，帶給新光語文教學的啟發：
ㄧ、（針對增A的孩子目標），可以著手增加圖表題的訊息量，並且採用「比較的題型」。
二、（針對增A的孩子）加強國字題的練習，從鑑別度分析，國字題BC的孩子來說，教學上的成效並不好。
三、（針對減C的孩子的建議），可增加白話文本的練習，並且發現白話文的「檢索題型」比「主旨題型」更困難。前者需要更多的耐心檢索內容。
四、（針對增A的學生）要加強文言文的「檢索題型」的練習，這需要更多的文言解讀能力。
五、「字義題」對B、C孩子的意義不大，但是如果目標是要增A的話，增A孩子可以加強文言文的字義教學與練習。
六、文言的「比較題」屬於難題，這類型的題型對B、C孩子意義不大，但目標如果是增A，那這些孩子需要加強。
七、從作答的鑑別度分析，發現古典詩詞的題型，比文言文更具鑑別度。如果今日的目標是想要篩出高低成就的學生，那可以設計古典詩詞的分析。
這七項111年新光會考交給國文老師的二三事，可以幫助落羽松社群的國文老師，針對不同目標的孩子，針對不同學習狀況的孩子，一條指引的方向。
感謝今日落羽松社群國文領域老師的參與，這不是一個好玩的研習，甚至有些燃燒夥伴的腦子，但是為了新光孩子的語文，我們不用感覺出發，透過數字的解析，引導出今年111學年度，新光國文教學的重心。