順應自主學習的寒暑假教育趨勢，今年寒假前，文昌的小小朋友利用運動會獎勵金，添購了全班表決通過、大家最想擁有的「手帳本」，並且將「手帳」做為寒假作業項目，自主安排將想記下的小二寒假點滴，包含如何過年、與家人的年假旅遊、寒假上課的學習歷程等，透過輕鬆且真誠的短句書寫，搭配小朋友們最愛的塗鴉，將生活記在手帳裡，並在開學後帶來學校分享。
　
上學期小小朋友間流行起做手帳，起初一兩位小朋友帶自己做的手帳，在下課時間與好朋友分享。小小年紀的小朋友所做的手帳，不但會使用簡潔的語句，寫出對生活事件的心情與感動，文與圖的組合紀錄，也富含文字排版與美編設計的潛質。在以圖文為重的時代潮流中，小朋友未來也許會是位出色的設計師呢！經過老師的一番讚美與鼓勵，班上其他沒接觸過手帳的小朋友，也開始渴望有一本手帳能嘗試做做看。
　
幸運地上學期在文昌國小校慶運動會期間，學校為了鼓舞小朋友們於疫情逐漸解封之際，再燃起對體育運動的熱情與活力，於是在家長代表的贊助支持下從善如流頒給各班級獎勵金，小小朋友們從而也有了一筆獎金可以討論用途，最後「手帳本」的提案，沒有意外地獲得最高票，小朋友們如願得到想要的手帳本。
　
假期的自主學習非毫無章法的讓孩子隨興而作，也不是變相成為爸爸媽媽家長們的寒暑假作業或負擔，因此在放寒假前，小小朋友們先學習如何做手帳。運用彈性寫作時間，小朋友們觀摩與學習同學做手帳的方式，老師也講解一般手帳的實作說明，首先了解手帳不是拿來記碎語的小本本或便條紙，也不是貼一堆貼紙的收集冊，提醒孩子們寫在手帳裡的內容，需要經過思考，再把心中覺得重要的、有感覺的人事物記入，並且能在平面的頁面上，先大致想過文字與圖的編排呈現方式，然後下筆。
　
有了做手帳的策略方法，小小朋友們在期末先試做幾篇，放假前，老師再引導寒假生活裡，有哪些主題與內容可以記錄在手帳裡，鼓勵小朋友們多嘗試將不同的主題方向，寫進手帳裡充實內容。在學期期末考試後，老師也意外從試作中發現，對手帳的記錄與排版越有組織條理，且圖文內容豐富的小朋友，其學科的成績表現也明顯呈正向關聯。
　
開學後，小朋友們帶來了寒假的手帳，首先翻出自己覺得最精彩的一頁，介紹所記錄的內容給同學們，接著小朋友們輪流去看同學的手帳及提問，最後全班票選推舉出彩的手帳，帶走榮譽獎狀與獎品。透過「手帳」的記錄，小小朋友們在寒假中不只訓練自己進行整理、歸納、以及有條理的短文寫作，同時練習了初步的平面視覺設計，並且在開學後介紹手帳內容與人溝通交流。更棒的是，越是認真記錄的小二寒假手帳，在未來越有可能會是一份小時候的自己，送給長大的自己的一份寒假禮物。