這個學期，大甲區文昌國小專輔教師規劃了兩團小團體活動，一個是五年級的藝術創作體驗團體，另一個則是給四年級小朋友參加的人際互動團體──「人際大進擊」，讓每個班級都可以有一到兩位自願的學生，在活動中更認識自己的特質，也練習與不同班級的同學相處。

這一次的小團體，安排了三種不同的桌遊讓學生體驗，分別是「妙語說書人」、「機密代碼」與「矮人礦坑１＆２」，每個遊戲都進行兩周，第一周先講解規則，第二周熟練後就可以玩得更加盡興。

在小團體成員一開始還不熟悉時，先教他們玩「妙語說書人」，每個人輪流扮演說書人，透過一個短短的關鍵字，描述自己要出的牌，學生不只要把牌面的某個特點形容出來，還要注意不可以太明顯，以免所有人都猜對後，自己沒辦法得分。在這場遊戲中，大家不斷練習去猜測別人的暗示，也學習如何將故事講得更好，有得分跟競爭的遊戲，總是讓學生們深深沉浸在其中。

接下來兩周就安排學生遊玩「機密代碼」，因為他們彼此有一點熟悉度了，也經由說書人遊戲更了解彼此知道哪些資訊，因此在機密代碼遊玩的過程中，他們也創造出屬於自己的密語與非語言暗示，這個遊戲更考驗的是出題者能不能透過關鍵字，引導自己的組員找到正確的代號，從一開始的不熟悉、不知道如何提示，後來都能進步到一次聯想兩三個詞語，增進提示的效率，雖然大部分的學生回饋這個遊戲很燒腦、困難，但其實他們所能做到的都比自己想像的還更多，值得鼓勵與肯定。

最後四周我們進行了「矮人礦坑」第一版與第二版，是比機密代碼更加進階的陣營遊戲，遊戲中學生扮演要採礦的矮人們，彼此競爭、陷害、阻擋，最後看誰可以獲得最多的金塊。在遊玩的過程中，有時會出現學生忘記自己陣營的目標，一不小心幫助對手挖到金礦的情形，也有出現猜錯自己的隊友，無意間讓對手贏得遊戲的情況，好不有趣。學生們的特質也在這場遊戲中展露無遺，有的學生間會基於平常生活中的私怨互相陷害，有的學生總是在幫助別人鋪設道路，有的學生則是無論自己的身分如何，都喜歡在整場遊戲中搗亂、惡作劇。玩到最後兩周，陣營從兩個進化成五、六種，還可以透過功能牌轉換陣營，讓學生感到更刺激、有趣，常常到最後也不管自己會獲得多少金塊，怎麼做覺得有趣就做了，不亦樂乎。

每兩周遊戲結束後，都有讓學生們填寫回饋單，其中不僅要練習觀察其他同學哪裡有值得學習的行為，也要試著肯定自己的正向表現，遊戲期間難免會有因競爭而產生的摩擦、不愉快，學生也大多可以反思自己當天的情緒有不穩或不適當的情形。在這次的小團體活動，主要目的是讓他們在遊戲的過程中學習正向的人際互動技巧，同時增進自我覺察，雖然短短八次上課時間難以讓他們將學習到的互動技巧推移實踐在日常生活，但相信每次回饋小卡的肯定可以留存在學生心中，偶爾讓他們想起曾經有的成功經驗。