校園活動報導
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媽，我上報了！！（附影音檔）
2021-04-22 大甲區 文昌國小 詹怡靜 報導點閱數：2041 次榮譽事蹟本校學生502郭永沁將自己和爸爸獨處的經驗寫成文章，在平實的表達中透露父子的情誼，在國語日報上刊登~❤️ 附郭永沁同學朗讀文章影音檔
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健康紓壓溪頭行-文昌志工旅遊
2021-04-20 大甲區 文昌國小 柯淳郁 報導點閱數：579 次校園新聞為了慰勞志工一年來的辛勞，特地選在今天這個風和日麗的好日子，舉辦一年一度的志工旅遊。 到了溪頭微微的涼風拂面而來，伴隨著芬多精的清新，大夥兒在入口處附近先來張大合照，便各自選擇適合自己的目標出發。大學池是許多人懷念的地方，一到大學池，就可見到由孟宗竹材搭建的拱橋，大家站在拱橋上拍張合照，為這次溪頭行留下美美的紀錄。另外在大學池旁也可觀察到落羽松的膝根的現象，林間小鳥啁啾，雖無法辨識是甚麼鳥兒，但心中是無比的舒暢。空中走廊-坐落在一片已走過半個世紀的柳杉林中，架高的空中走廊全長約220公尺，最高點距面22.6公尺，踩在鏤空的鐵網上，雖然四周的風光明媚，但是也有點膽戰心驚呢!溪頭青年活動中心、神木觀景平臺、草坪區、鳳凰山巨石四處都留下志工們到此一遊的紀錄。 經過了一天大自然的洗禮，相信大家都為自己充滿了電，準備回到崗位上再度出發。
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結合STEAM的寫作教學~~體驗美術創作的探究式寫作
2021-04-19 大甲區 文昌國小 郭雅惠 報導點閱數：613 次教學活動傳統式寫作教學大多集中在文學性的寫作，強調使用各種修辭，進行各種文體仿作書寫，但寫作不應被侷限僅此而已，除了考試以外，學生長大後經常使用的寫作方式，其實是訊息性的寫作，訊息性的寫作在未來大學跟職場用得更多。 美國提出以STEM教育，培養動手做、發明、創新的下一代，強調跨領域、動手做、生活應用、解決問題以及五感學習。並且讓學生以寫作為工具，融合在各科的學習中，形式可以是記錄、整理、思考或是訊息傳達……。 在跨學科的融入方面，從自然科學的實驗或是社會科的整理與記錄會是一個很好的切入點，藝術創作上也可以融入此概念進行。 大甲區文昌國小的學生先在課堂上學會一種用蠟筆畫泡泡畫的技巧，接著在紙上寫出創作的步驟與方法，目的是讓從來沒有畫過的人，可以藉由紙上的說明，按圖索驥學會畫泡泡的技巧。學生們很享受自己學會了之後，可以像當老師一樣將創作方式寫在紙上，教會其它人這種模式，在短短的時間之內，就看到許多不錯的版本。 一直都被稱為學霸的于賢，用條列的方式將創作方式寫下來，一目了然讓閱讀的人能夠清楚的知道步驟；微倩則在先紙上畫出各式具設計感的幾何圖形，將準備材料、創作步驟與注意事項分別填入，用區塊式的表現，可以讓讀者馬上知道創作此作品有三個需要瞭解的方向；品峻則有編輯雜誌或是報導的概念，先提到生活中所見的泡泡形式，再提到如何創作，最後再寫個創作貼心小叮嚀，他的寫法讀起來很輕鬆易懂，而且讀起來心中暖暖的，是大家都很喜歡的一種版本。 經過了創作與寫作的過程，學生都表示，以往在學一種新的創作技法或是新的知識，一段時間之後就容易忘記，在創作之後馬上將過程寫下來，可以在腦海裡把如何創作方法再走一遍，使我更不容易忘記，且還可以分享給別人自己的做法，很有成就感。
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你想認識口罩下的我嗎?
2021-04-19 大甲區 文昌國小 郭雅惠 報導點閱數：965 次校園新聞去年疫情開始蔓延後，學生開始每天戴著口罩上學，在日常生活中，少了很多對話和觀察對方表情、個性的機會，甚至剛分班的孩子，對自己相處一學期的同學都還感覺不太熟悉。設計一個創作小活動，讓戴著口罩的孩子們，用藝術的形式更認識彼此。 運用圖畫紙折疊的小技巧，可以畫出戴口罩及不戴口罩時的自己，然後蒐集一些不要的雜誌和刊物，將自己喜好的圖片物品剪下來，貼在口罩拿下的自己旁邊，寫下幾個可以代表自己的文字，完成了一幅可愛的作品。創作完畢後向同學介紹口罩下的自己，大家都覺得很有趣。 祈紳剪了許多大閘蟹和海鮮的圖片，貼在沒戴口罩的自己旁邊，介紹自己是一個非常喜歡吃海鮮火鍋的人，澤錦剪了一台車子，說著自己的夢想就是能夠趕快長大開車子帶大家出遊，碧萱和筱彤喜歡吃甜點，在自己旁邊貼了超多漂亮的點心，畫面十分好看。在貼完圖片後，大家開始苦思可以在口罩下的自己旁，寫上什麼代表自己的文字。暐翔馬上舉手說，他要寫決心兩個字，表示她最近下定決心要好好努力、丞翰則寫了幽默的英文HUMOR，因為他每天都會分享好有趣的見聞和笑話，總是讓大家笑得很開心。 進行了這個活動後，小朋友們開始會好奇在口罩下的對方是底是如何個性的人，私底下的自己又是什麼樣貌的呢?下課後同學們都在分享關於自己的創作，也在分享中，拉近了彼此的距離。 #大甲區文昌國小
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2021大甲媽祖文化節 畫一盞祈願的心燈
2021-04-18 大甲區 文昌國小 楊璦嘉 報導點閱數：826 次校園新聞今年大甲媽祖國際觀光文化節起駕活動中，最吸引小朋友眼球的就是媽祖天燈了，無論在場觀禮或在電視機前，看了媽祖文化慶典活動中的天燈後，小朋友們紛紛對會冉冉升空的「燈籠」感到驚喜！ 大甲區文昌國小利用彈性課程「成語教學」主題單元，課堂中小朋友們跟著媽祖遶境活動，化身為製作小天燈的成語小達人。結合二年級數學課學到的「立體」概念，小朋友們首先知道了，天燈的結構有側身的四個面，以及上封頂、下開口兩個面。 開始製作天燈前，透過「天燈的由來」與「天燈媽」影片介紹，小朋友初步認識了施放天燈的活動，是從古代報平安的典故，到現在含有祈福祈願的活動意義，如同這次大甲媽祖文化節所施放的天燈，天燈上寫有祈求：「天降甘霖」、「風調雨順」、「國泰民安」四句祈願的成語，就是天燈為這次遶境上呈祈福的序幕。 課堂上小朋友們也舉一反三，說出了祈福的成語還有哪些，可以用來寫在天燈上，接著就開始製作天燈囉！順應大甲媽祖文化節，小朋友們在天燈的第一面畫出媽祖的主形象與作者姓名落款；第二面呼應「天降甘霖」，正好生肖是龍和小龍的小朋友們，畫上了龍和雨的創意畫；第三面寫上祈願的成語；最後第四面，則響應這次遶境主題「承諾」，小朋友們畫出省水節能的妙招，在乾旱的時節裡，除了祈求上天天降甘霖外，人們共體時艱的承諾更顯重要喔！ 在製作小天燈的過程中，小朋友們歡喜地把四個面的天燈上下擺動、飛翔，完成小天燈之後，小朋友們純真地問老師：「這個天燈會飛嗎？」老師告訴小朋友們：小天燈沒有放火源，所以不會像大天燈一樣有熱空氣對流可以飄上天空，不過我們做了小提把，就是讓小天燈可以像跟著大家一起去繞境一樣，跟著我們一起走喔，週末的媽祖回鑾時間，小朋友們可以帶著它去繞境喔。 放學時間一到，小朋友們迫不及待地把小天燈帶回家。蔡欣恬小朋友說：「今天在學校做天燈我很開心，因為我覺得我畫的媽祖很像。」周宥安小朋友說：「今天我們做了天燈，我覺得很好玩，因為可以畫媽祖，我還學到了天燈的由來。」品妡小朋友則說：「我要把天燈帶回家，請爸爸幫我在上面裝上LED燈！」 哇！今年大甲媽祖文化節的另一項神蹟是，意外發現可愛的媽祖小天燈，讓不少還沒有提過燈籠的小朋友，小小滿足了帶著天燈去繞境的小確幸呢！
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2021大甲媽祖文化節 綴著媽祖尬時間
2021-04-18 大甲區 文昌國小 楊璦嘉 報導點閱數：893 次校園新聞2021年大甲媽祖國際觀光文化節從4月9日起駕，到4月18日回鑾安座，從接近起駕時間，鄰近大甲鎮瀾宮的大甲區文昌國小小朋友們，就充分感受到媽祖文化慶典活動所帶來的熱鬧氣氛。 今年媽祖遶境進香的主題是「承諾」，一如大甲媽每年劃出時間經緯，沿區帶領來自四面八方、不同區域的信眾們齊心繞境，一同前往新港奉天宮交香祈福一樣，萬事皆有度的「時間」，也就是「承諾」與「勇敢」所帶出順應自然、天人相勝的萬物生存境界。 在媽祖起駕前的二年級閩南語「時間」學習單元，配合大甲媽祖文化節的來臨，小朋友們同時進行了閩南語的「繞境開箱文」。從透早、中晝、下晡、暗時到幾點幾分，小朋友練習使用閩南語，說出一天的時段與時間，並能說出或介紹媽祖文化節中的起駕等活動，在哪個時段的時間。 課堂上也由熟悉繞境物品的小朋友們，輪流帶領其他小朋友使用閩南語，說出一般民眾繞境會攜帶的隨身物品，而媽祖文化節在課堂上的神蹟展現，莫過於當「用閩南語說出十個繞境要帶的物品」的集星星活動開始時，連平常表現害羞、或不會講閩南語的小朋友，都躍躍欲試地勇敢舉手要上台說一說呢。 媽祖文化節期間，課堂上小朋友們也帶來了參與媽祖遶境活動的紀念品，並且熱情踴躍地介紹各種媽祖文化的紀念小物，也有小朋友們分享了這次在假日時，跟著家長參與媽祖繞境晚會，還有跟著遶境隊伍沿途走了一段路的心得。 隨著時間接近媽祖回鑾安座，這次閩南語的「時間」單元，小朋友們不但學習了時段與時間的閩南語說法，也更認識了大甲媽祖到新港奉天宮的交香祈福繞境文化盛事，而突破了時間限制的小朋友們，還沒結束，就已經開始期待下一次綴著媽祖踅境的文化系列活動了！
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高標準防疫版的新生報到作業
2021-04-18 大甲區 文昌國小 施伯嶽 報導點閱數：643 次校園新聞三天的新生報到作業已接近尾聲，本校名冊裡的學生，應到而未到的學生數也來到了個位數的倒數階段。由於我們仍處於防疫的階段，對於報到會場的布置，和去年一樣的流程：家長、小朋友必須帶口罩並且體溫正常者才能入內，進校門後安排同仁量體溫、噴酒精，接著來到等候區座位，座位的間距在1公尺以上。輪到的家長就到資料填寫區，填寫區每人一張桌子，寫完後拿著資料到交件區，交件後便完成了整個報到流程，這全程都必須保持規定的社交距離以上。 很高興也很幸運的，我們的班級數來到第7班，出乎預期的超高報到率，這代表了學區家長對於文昌國小的肯定，也是全體教職員工平日努力耕耘的收穫有成。未來的新生兒人數趨勢仍然是向下探底，我們仍然得持續努力並且開發創新的元素，才能帶領文昌的孩子們繼續向前行。 #大甲區文昌國小
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才藝之星Go! Go! Go!
2021-04-13 大甲區 文昌國小 朱惠華 報導點閱數：594 次校園新聞今天的愛美力時間，延續上週的項目，也是彈琴表演。擔綱演出的是205黃映瑄和302張旭淋兩位小朋友，映瑄選的曲子是森林之美、塔朗泰拉舞曲；旭淋的則是快樂頌和美洲土風舞。2位表演者不約而同都選了輕快的曲子，這樣的曲風相當考驗彈奏者指頭的靈活度。 演出前，我默默地祈禱了好一會兒，希望孩子能流暢且正確地彈完整首曲子。殊不知，2位經驗豐富的孩子，一上台，氣定神閒、自信無比的彈奏，然後優雅有禮貌的跟觀眾敬禮致意，台下也報以熱烈掌聲，整體表現出乎意料的好，孩子的潛力真的是無窮呀！ 早上，恰好跟映瑄媽媽不期而遇，媽咪聊到映瑄準備上台表演的過程讓孩子獲益良多，很感謝學校提供這樣的舞台，讓學習才藝的孩子能有機會展現成果及訓練台風。我想這就是大甲區文昌國小設置愛美力時間的價值所在吧！
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海空355K 文字零距離
2021-04-12 大甲區 文昌國小 郭雅惠 報導點閱數：659 次校園新聞大甲區文昌國小四年級的小朋友，在上了國語第五課《遠方的來信》以及第七課《請到我的家鄉來》之後，運用所學到的描述技巧，以書信的方式介紹自己和自己的家鄉，寄送至距離355公里外的文澳國小，並藉由書信往返中學習如何表達更從對方的書信中了解不同地方的風俗文化。 兩校學生通信前，老師都先播放兩校附近特有的特色紀錄影片，先讓學生對彼此學校有些概念。同樣都是離海很接近的學校，附近都有供奉媽祖的廟宇，在文昌國小旁的鎮瀾宮每年農曆三月都會有繞境活動，而在文澳國小旁的天后宮則是在元宵節和花火節，與縣內的宮廟會集結進行武轎遶境和踩街；不同的地區宗教信仰的表現上很不相同，讓兩個學校的小朋友都感到很新奇。 接下來隨著國語課程的進度，將自己家鄉的特色與課文文本做對照，先構思可以如何敘寫介紹文字。先在假日時擬稿構思，上課時再繼續寫完整。 兩校的小朋友在介紹自己的時候，都不約而同的提到喜愛的休閒活動與興趣，也在信中提了許多問題，希望可以多多了解對方所生活的環境和生活的樣貌。文澳國小的小朋友有的跑到附近的海灘，放了一些貝殼砂在信封內送給自己的筆友，有的放了附近觀光的資訊DM，還有人放了馬公市特色的明信片，還附上了澎湖特有的菊花餅和特產讓文昌國小的小朋友感到超驚喜，另外還有一面超大的澎湖地圖，大家仔細研究澎湖的地理位置和特產；文昌國小的小朋友第一封信裡則是放了一些跟鎮瀾宮相關的文創產品、文昌國小的文昌筆、手作的小物讓筆友作紀念，第二封回信則放了奶油酥餅和芋頭條，讓對方嚐嚐在地特色的小點心。 文昌和文澳兩所學校的老師都發現，學生在寫信時的熱情和動力，比平時寫作文時還高上好多倍。學生們仔細雕琢文句、附上插圖，完成後還一再檢查有沒有錯字，為的只是讓自己遠方的朋友能夠在一邊閱讀時，真切的體會自己要描述的事情，並且感受到這份真誠的友誼。 品峻說:我收到了文澳同學寄來的信，加上了一個杯墊和明信片，我非常高興。我的筆友竟然會知道，家裡的桌面常因杯子的溫度會產生一圈白圈，所以我很需要杯墊，我一定會好好珍藏他送我的杯墊。 微倩說:平常上網若玩遊戲時，會用訊息傳給不認識的其他玩家，而現在是用筆寫信寫給互相不認識的同學，感覺起來很不一樣，收到信的感覺很有好，會有興奮和期待，但線上傳訊息時沒有這樣的感覺。 恩琦說:第一次收到別人親筆寫信給自己，每天都一直期待什麼時候可以收到，當打開信的那一刻，覺得跟抽獎抽到一樣開心。 品豫說:在還沒有收到信之前，我一直幻想著我會收到怎麼樣的信件，但真的收到後，覺得比想像中的還要好，我很仔細地讀每一個字，覺得很滿足。 藝騫說:收到信件和禮物的當下，非常開心和驚喜，我竟然還收到一個大大的九孔殼覺得很感動。 菘浩說:因為期待收到信還有回信，覺得到學校來更有期待和意義。 瑜恩說:這真是一個讓我很興奮很快樂的活動，從書信中認識了另一個地方的風情，交了一個筆友，在信上聊天的感受很有趣。 每一封信就像一扇任意門，收到信在閱讀時就好像人也飄洋過海到了澎湖，站在這位朋友身邊聽他說話一樣，彼此沒有距離。大家也在通信的過程中，多認識不同城市的文化和環境，還能跟遠方的筆友交換想法和心情，留下了美好回憶。
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古代的傘．我的傘
2021-04-12 大甲區 文昌國小 郭雅惠 報導點閱數：655 次教學活動三年級的孩子們要進行傘的創作，之前在國語課中有學到，相傳傘是戰國時代魯班的夫人所發明，是第一種可以擋雨收揚摺傘，基本架構沿用至今。 老師介紹了傘字是象形字，最上方的「人」部件代表傘蓋，字中間四個人代表傘架或傘骨，「十」的部分是傘柄；因為字形裡有「八」和「十」，所以「傘壽」也是指八十歲的意思。 有一種在廟會中很常見的「涼傘」，進香時在神轎前方引路，持傘者沿途必須不疾不徐以逆時鐘方向不停的旋轉，主要功能是幫神明遮天穢，也可以生生不息、人人平安。因為目前正是媽祖出巡時期，這個話題也勾起了小朋友們的興趣，紛紛討論起自己看到的涼傘上繡有什麼花樣和字樣。 討論過後，大家就開始絞盡腦汁，設計喜愛的雨傘圖案，有的人喜愛規則性、重複性的樣式，有的人喜歡畫上大大的可愛圖像，運用對折的方式，讓雨傘的形狀顯示出來。 澤錦把傘設計成他最愛的繽紛彩色樣式，對稱的幾何線條必須很細心才能畫得完美；紫薰的色彩感知能力很強，馬上配了一系列夢幻高雅的顏色配上圖形，大家都好喜歡；丞翔把自己的傘設計成恐龍迷宮，又精緻又好看。 細心繪製後的傘，每一把都是獨一無二的藝術品，再加上開心的小朋友在雨中拿著傘的模樣，就是一幅美好的作品。 #大甲區文昌國小